Η Μαρία Ελένη Πλιακοστάμου είναι μέλος του Αμερικανικού Κολλεγίου Ελλάδος από το 2019, στο οποίο διδάσκει:

• Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, καθώς και Ιστορία στο Λύκειο (Pierce)
• Modern Greek Literature (Language A: Literature) – σε επίπεδο SL και HL - στο Πρόγραμμα Διεθνούς Απολυτηρίου (ΙΒ Diploma Programme - Pierce)
• Modern Greek στο Deree.

Είναι η Υπεύθυνη Καθηγήτρια της Ακαδημίας των Νέων Ελληνικών και Υπεύθυνη Καθηγήτρια 

• Σύμβουλος των μαθητών του Pierce σε Πανελλήνιους Λογοτεχνικούς Διαγωνισμούς, στον όμιλο Ρητορικής Τέχνης, στον όμιλο Κινηματογράφου Cinephilia και στο πρόγραμμα Σχολεία Πρέσβεις του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου.

Επιπροσθέτως, είναι πιστοποιημένη Μεταφράστρια και Διερμηνέας, καθώς και Εξετάστρια σε διεθνείς και εθνικές εξετάσεις στη 

Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία.
 

Μέχρι σήμερα έχει διδάξει, επίσης:

• Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, Ιστορία και Αρχαία Ελληνικά (ελληνικό πρόγραμμα σπουδών) σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία στο Ηνωμένο Βασίλειο και την Ελλάδα
• Modern Greek A: Literature (IB DP) – σε επίπεδο SL και HL – και Modern Greek Language and Literature (Middle Years Programme) στο Southbank International School, Westminster, στο Λονδίνο (Ηνωμένο Βασίλειο)
• A Level Modern Greek και GCSE Modern Greek σε ιδιωτικά σχολεία στο Λονδίνο, την Οξφόρδη και το Νορθάμπτον (Ηνωμένο Βασίλειο).

Ερευνητικά ενδιαφέροντα:
Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα περιλαμβάνουν τη νεοελληνική λογοτεχνία (19ου και 20ού αιώνα) σε μία συγκριτική προοπτική, σε σχέση με τη θεωρία και την πρακτική εφαρμογή της λογοτεχνικής κριτικής και ανάλυσης. Επιπλέον, η έρευνά της εστιάζει σε ζητήματα σχετικά με τη συγγραφή ακαδημαϊκών κειμένων σε επίπεδο δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και στη δημιουργική γραφή. Τέλος, η ερευνητική της εμπειρία αντικατοπτρίζει το συνεχές πάθος της για την εκπαίδευση, καθώς έχει εξερευνήσει πληθώρα εκπαιδευτικών ζητημάτων, που περιστρέφονται γύρω από την αναγκαιότητα και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης των καθηγητών, των Επικεφαλής Ακαδημαϊκών Τμημάτων και των Διευθυντών των ελληνικών σχολείων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, όπως και την επίδραση του ελληνικού «ολοήμερου» σχολείου στη ζωή των μαθητών και των εκπαιδευτικών.