1ο. Το στάδιο του σχεδιασμού ή προβληματισμού (ευαισθητοποίηση σχετικά με ένα θέμα ή πρόβλημα)  

Αυτό το στάδιο υπαγορεύεται από τα ενδιαφέροντα των μαθητών και των μαθητριών μας και αποτυπώνεται με τη μορφή ιστογράμματος.

2ο. Το στάδιο διεξαγωγής των δράσεων

Τα παιδιά μας εφαρμόζουν όσα έχουν σχεδιάσει, συγκεντρώνουν υλικό, επεξεργάζονται και αναλύουν δεδομένα, τόσο ατομικά σε συνεργασία με την οικογένειά τους, όσο και στο πλαίσιο της ομάδας τους. Παραδείγματα αυτών των δράσεων διαμοιράζονται τα παιδιά με τους γονείς κάθε εβδομάδα.

3ο. Το στάδιο της παρουσίασης

Σε αυτό το στάδιο διατυπώνονται οι πιθανές απαντήσεις των ερωτημάτων και των προβληματισμών μας με τη ενεργό συμμετοχή όλων.

4ο.Το στάδιο της αξιολόγησης

Γίνεται η ανατροφοδότηση και ο απολογισμός της μαθησιακής εμπειρίας.

H ολοκλήρωση του εκάστοτε Project σηματοδοτεί πάντοτε μία καινούρια αρχή! Στόχος μας είναι να υποστηρίξουμε τον κάθε μαθητή και την κάθε μία μαθήτρια σύμφωνα με τις δικές τους εξελικτικές και συναισθηματικές μεταβάσεις. Σκοπός μας είναι να αποτυπώνουμε κάθε στιγμή αυτές τις μεταβάσεις - αλλαγές σε επίπεδο ατόμου αλλά και ομάδας. Γνωρίζουμε καλά πως αυτές οι μεταβάσεις - αλλαγές σηματοδοτούν την προσωπική ανάπτυξη κάθε παιδιού και υποστηρίζουν αποτελεσματικά τη σχολική και ακαδημαϊκή του εξέλιξη!

«’There are two goals in experiential learning process. One is to learn the  specifics subject and the other is to learn about one’s own learning process.» David A. Kolb

Το περιεχόμενο της μάθησης, σύμφωνα με το Εθνικό Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών στο Νηπιαγωγείο, οργανώνεται σε τέσσερα (4) Θεματικά Πεδία:

i. Θεματικό Πεδίο: Παιδί και επικοινωνία

ii. Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία

iii. Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Θετικές Επιστήμες

iv. Θεματικό Πεδίο:  Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση

Πυρήνας του Προγράμματος Σπουδών του Νηπιαγωγείου είναι η καλλιέργεια δεξιοτήτων των μαθητών/τριών, οι οποίες περιλαμβάνουν έναν συνδυασμό γνώσεων, στάσεων και αξιών. Πρόκληση για εμάς είναι να παρατηρούμε και να καταγράφουμε καθημερινά τα πολυδιάστατα χαρακτηριστικά γνωρίσματα αυτών των δεξιοτήτων, αλλά και τις διαφορετικές τους παραμέτρους.

Η εκπαιδευτική διαδικασία δομείται με τρόπο που στηρίζει τη γλωσσική ποικιλότητα. Παράλληλα με τη μητρική τους γλώσσα, τα παιδιά εκτίθενται καθ’ όλη τη διάρκεια της ημέρας και στην αγγλική γλώσσα. Τις μαθησιακές εμπειρίες κάθε τάξης οργανώνουν από κοινού ο ελληνόφωνος και ο αγγλόφωνος εκπαιδευτικός σε συνεργασία με τους Αμερικανούς fellows. Με τον τρόπο αυτό τα παιδιά μαθαίνουν να σκέφτονται και να επικοινωνούν ταυτοχρόνως και στις δύο γλώσσες.

Πράξη «Αναβάθμιση των Προγραμμάτων Σπουδών και Δημιουργία Εκπαιδευτικού Υλικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» - MIS: 5035542ΙΕΠ, Πρόγραμμα Σπουδών για το Νηπιαγωγείο, Α Έκδοση, Αθήνα 2021

The 12 core life skills for MENA region (Source: UNICEF MENA report, 2017)

Ο σχεδιασμός της μάθησης και της διδασκαλίας στο Νηπιαγωγείο του Pierce βασίζεται σε κατάλληλα οργανωμένα κέντρα μάθησης-εργαστήρια. 
Τα κέντρα μάθησης – εργαστήρια προσφέρουν: 

• ερεθίσματα και ευκαιρίες για την ανάπτυξη της δημιουργικότητάς τους, 
• ευχέρεια επίλυσης προβλημάτων και εξερεύνησης, 
• δυνατότητα ενεργητικής συμμετοχής, 
• αμεσότητα στην επαφή τους με τα υλικά και τα μέσα, 
• καλλιέργεια κοινωνικών δεξιοτήτων. 

Μέσα στο περιβάλλον του κέντρου μάθησης-εργαστηρίου τα παιδιά μαθαίνουν να λειτουργούν αυτόνομα και ελεύθερα, σύμφωνα με τις αξίες και τις αρχές που πρεσβεύει η εκπαιδευτική κουλτούρα του Σχολείου μας, αλλά και ταυτόχρονα με υπευθυνότητα και σεβασμό προς τους άλλους, τους φίλους, τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριες, τους εκπαιδευτικούς, το διοικητικό προσωπικό του σχολείου, και φυσικά ως προς το πλαίσιο του εργαστηρίου και τον φυσικό του χώρο.

Ο σχολικός χώρος επιθυμούμε να προσφέρει μηνύματα και ταυτόχρονα να δημιουργεί εκείνες τις προϋποθέσεις που ενθαρρύνουν την αλληλεπίδραση, την ανάληψη πρωτοβουλιών, την ενεργητικότητα, την συλλογική δράση. Αυτή η διάσταση του χώρου υποστηρίζεται από την οργάνωση, από την αισθητική του, καθώς και από τη λειτουργικότητα του εξοπλισμού και των επίπλων του.